PROFRA. NORMA ANGÉLICA VARGAS PACHECO.

EQUIPO 1

ANTOLOGÍA GRUPAL

GRADO QUE ATIENDE	TEMAS DE REFLEXIÓN  QUE HE ABORDADO EN LOS QUE HE IDENTIFICADO DIFICULTADES DE APRENDIZAJE	DESCRIBA LA SITUACIÓN
1º Grado BLOQUE I	ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS *Empleo de nexos *Uso de analogía y comparaciones	-Por que se les dificulta el análisis y la utilización de textos para enlazar las oraciones. ¿Qué voy hacer? Ejecutar la lectura por que les facilita el análisis de las palabras.
1º Grado BLOQUE II	COMPRENCIÓN E INTERPRETACIÓN *Empleo de notas previas en la elaboración de un texto ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS *Organización de un texto en párrafos utilizando oraciones temáticas y secundarias.	- Se les dificulta redactar varios borradores - Utilizar información relevante y dividir en subtemas ¿Qué voy hacer? -Comparar diferentes tipos textos. -Elaborar borradores de un tema de su agrado. -Dar lectura a los diferentes textos para lograr el análisis.
1º Grado BLOQUE III	COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN *Aportes de la poesía de vanguardia del siglo XX	-Dificultad en la adquisición de conocimientos e interpretación de los “tropos” la metáfora y los recursos literarios. ¿Qué voy hacer? -Lectura de poemas e interpretación grupal. -Lectura de poemas extra clase. -Redacción de poemas -Practica de reglas ortográficas.

EQUIPO 2

 

GRADO QUE ATIENDE	TEMAS DE REFLEXIÓN  QUE HE ABORDADO EN LOS QUE HE IDENTIFICADO DIFICULTADES DE APRENDIZAJE	DESCRIBA LA SITUACIÓN
2º Grado BLOQUE I	COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN *Formas de tratar un  mismo tema en distintas fuentes	-Que el alumno lee por leer sin respetar signos ortográficos. -Le causa problema al desconocer el significado de algunas palabras y esto conlleva a que no comprenda la información. ¿Qué voy hacer? -Uso de herramientas como el diccionario -Hacer lectura respetando signos de puntuación. -Dar a conocer el objetivo
2º Grado BLOQUE II	CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA *Ortografía y puntuación convencionales	- Que en la producción de textos no usan adecuadamente los signos ortográficos y los signos de puntuación. ¿Qué voy hacer? -Comparar -Apoyarse en reglas ortográficas -Apoyo de padres
2º Grado BLOQUE III	BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN *La información de distintas fuentes para complementar la descripción de un mismo suceso.	-Al seleccionar la información no leen y solo obtienen la información no adecuada. ¿Qué voy hacer? -Especificar la fuente donde se obtendrá la información -Leer -Enseñarles a explorar diversas fuentes

EQUIPO 3

 

GRADO QUE ATIENDE	TEMAS DE REFLEXIÓN  QUE HE ABORDADO EN LOS QUE HE IDENTIFICADO DIFICULTADES DE APRENDIZAJE	DESCRIBA LA SITUACIÓN
3º Grado BLOQUE I	COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN *Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto	-Que el alumno no lee con todos sus sentidos y le cuesta trabajo disociar la ideas plasmadas en un texto. ¿Qué voy hacer? -Empezar a leer pequeños textos con diálogos con 1º, 2º y 3ª persona -Hacer que ellos identifiquen la intervención de los personajes a través de cuestionamientos.
3º Grado BLOQUE II	COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN *Requerimientos específicos de información que se establecen en los formularios CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA *Uso de los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos. (coma y punto y seguido)	- No comprenden  la información solicitada y son pocos observadores. -No están familiarizados con los formatos. ¿Qué voy hacer? -Proporcionarles elementos que les permita poner en práctica sus habilidades cognitivas (lectoras) -No tienen hábito para registrar los signos de puntuación. -No le dan la importancia debida a la ordenación de ideas de un texto. ¿Qué voy hacer? -Identifiquen la importancia que tiene el uso de los signos de puntuación y de la confusión que se puede presentar por el mal uso.
3º Grado BLOQUE III	ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS *Tiempos verbales de las oraciones compuestas	-Falta del conocimiento de la estructura de una oración -Conjugación de verbos -Identificación de los verbos ¿Qué voy hacer? -Identificación del tiempo a través de ejercicios -Ubicarlos en el tiempo de sus acciones orales y escritas -Retroalimentar el uso de los verbos en los textos producidos por el alumno